チームでは教えてくれない　プロサッカー選手になるために大切なこと

本サイトは「子育て・教育」ジャンルの本を紹介・書評するメディアです。今回はふじい まさこ, 池上 正さんの『チームでは教えてくれない　プロサッカー選手になるために大切なこと』をご紹介します。

日本のサッカー界に根付く「練習ありき」や勝利至上主義は、実は子どもの自発的な意欲を削ぎ落としがちです。本書によれば、真のプロフェッショナルな思考力を育む鍵は厳格な指導ではなく、「遊び」にあると著者の藤井正子さんおよび池上氏らは断言しています。検索でこの本を探されたあなたは、おそらく「どうすれば我が子が自ら考え動く選手になれるのか」という課題を抱えているはずです。その答えを、本書の核心的な主張から明確に提示します。

本書では、欧州の成功事例に基づき、「試合→トレーニング→試合」を行うMTM方式や4人制などの少人数ゲームの有効性が具体的に解説されています。著者たちは、早期のポジション固定やレギュラー争いを避け、学年を混ぜて全員が出場できる環境を整えることで、子どもたちが互いに配慮し合いながら状況判断力を高めるプロセスを重視しています。「教える」のではなく「気づかせる」姿勢へ転換することこそが、スポーツ本来の意味を取り戻す道だと説いています。

この記事では、本書の理論だけでなく、家庭や練習場ですぐに実践できる具体的な手順と数字に裏打ちされた根拠を紹介します。「親も完璧でなくていい」という視点から、指導者や保護者がどういった問いかけをすれば子どもの思考力が育まれるのかをご案内します。読み終える頃には、「勝ち負け」ではなく「学びのプロセス」を楽しむことで、子どもが自ら成長する環境づくりに一歩踏み出せるはずです。

この本で何が学べるか

「遊び」を起点に思考力を育む指導哲学

著者は日本のサッカー指導が練習や勝利に偏りすぎている現状を指摘し、本来子どもたちが自発的に「遊びたい」と思う気持ちこそが上達の原動力であると述べています。具体的にはMTM方式というアプローチを取り入れています。これは一日の練習を「試合→トレーニング→試合」のリズムで構成する方法です。まず初めに短いゲームを行うことで、選手たちは自然と自分の課題や不足を感じ取ります。「あのパスが出せなかった」「守備時に間隔が空いた」といった気づきが先にあるため、その後の技術指導への集中力が劇的に高まります。著者によればこの順序逆転こそが、子どもたちが楽しみながら思考力を育むための近道だそうです。

さらに学年や性別を混ぜたゲームでの少人数制プレーも推奨されています。4人制サッカーではボールに触れる機会が増え、常に頭を使って周囲の状況を読み解く習慣がつきます。早期にポジションを決めつけるのではなく、全員が試合に出られる環境を整えることで、個々の強さとチームへの配慮という二つの資質を同時に養うことができるのです。大人は正解を教える教師ではなく、子どもたちが自ら考え行動できる土台を作るサポート役に徹することが重要です。「なぜそのパスを選んだのか」といった問いかけを通じて思考のプロセスを支えれば、単なる技術習得を超えた真のプロフェッショナルな判断力が育まれます。

読者の皆様にとってもこの視点は日常の指導や子育てに応用可能です。例えば週末の子供との遊びでも「こうしなさい」ではなく「次はどうする？」と問いかけてみてください。結果よりもプロセスを楽しむ姿勢は、スポーツだけでなく学習面での自律性にもつながります。完璧さを求めるのではなく、子どもが自ら課題を発見できる環境を少し意識的に作ってみるだけで、その子の可能性が大きく開花することでしょう。負担感を軽減しつつも本質的な成長を支えるために、まずは「遊び」の時間を大切に設計してみることが第一歩となります。

少人数制ゲームで思考力を育む

著者の主張によれば、日本のサッカー練習は往々にして技術反復に終始しがちですが、「遊び」を起点にした少人数制ゲームこそが思考力を育む鍵となると述べています。具体的には4人制などの小規模試合では、ボールに触れる機会が大幅に増加し、常に周囲の状況を確認しながら判断を下す環境が自然と整うのです。学年や性別を混ぜることで、体格差を超えた互いの配慮も生まれ、単なる勝利ではなく「全員が出場できる権利」を持つことが真のチームワークと戦略的思考の基礎になると指摘します。これはブラジルなどで見られる脱・勝利至上主義の流れとも共通し、子どもたちが自ら課題を見つけ楽しむプロセスこそが上達への近道であることを根拠としています。

この視点は、週末に公園で子供たちを率いる保護者やコーチにとって大きなヒントになりますね。「勝てばいい」から「どう考えて動いたか」という評価軸へシフトさせるだけで、子どもたちの意欲は変わります。明日からの練習では、まずは人数が少ない状態で試合を行い、「ボールを持った時にどこを見て判断したのか」を確認する時間を設けてみてはいかがでしょうか。完璧なパスより、失敗を恐れず考えようとする姿勢を褒めることで、サッカー離れを防ぎながら持続的な成長を支えることができます。「親も指導者も完璧でなくていい」という温かい視線こそが、子どもたちが自由に頭を使い楽しめる土壌を作り出すのです。

勝利至上主義からの脱却とスポーツ本来の意味

著者である山本圭司さんは、日本のサッカー指導において見られがちな「練習ありき」や過度な勝敗重視から脱却し、子どもの自発的な意欲を起点とするアプローチへ転換する必要性を説いています。具体的には、「試合→トレーニング→試合」というMTM方式を取り入れることで、子どもたちが自分の課題を自ら意識できるようになると指摘します。これは単なる練習方法の変更ではなく、スポーツを「遊び」として楽しむ姿勢に戻すことです。ヨーロッパの指導現場ではこの手法が定着しており、技術向上よりもまず思考力を優先することで、結果的に上達への近道となる根拠があります。「明日からどう始めれば？」と悩む親御さんには、週末の自主練習や地域の子供向けイベントで、いきなりドリルを課すのではなく、「まずは5分だけ自由にボールを追いかけてみよう」という時間を作るだけでも十分です。

さらに山本氏は、早期のポジション固定やレギュラー争いを避け、4人制などの少人数戦により全員参加の機会を増やすことを推奨しています。3対1のような数的優位ゲームを通じてフィールド全体を見る習慣が身につき、状況判断力が養われるからです。「うちの子はベンチスタートばかりで悩む」という声に対して本書は、「勝つこと」ではなく「仲間と自由に考え・行動すること」こそがスポーツ本来の意味であると明確に答えます。ブラジルでは少年チームの全国大会を中止し、勝利至上主義を見直す動きもあるほどです。親ができるのは、結果へのプレッシャーをかけず、「今日はどんなパスを出したか」「誰と連携できたか」といったプロセスについて温かい対話をすることです。「完璧なプレー」を求めるのではなく、子どもらしい自由な発想を認め合う環境を整えることが、真の成長につながると山本さんは優しく語りかけています。

こんな人に向いている本

本書は、「練習量」に焦りを感じつつも、子どもがサッカーを楽しめる環境を整えたい保護者や指導者に最適です。著者の佐藤氏によれば、勝利至上主義から脱却し「遊び」を起点とすることで思考力が育まれます。具体的にはMTM方式（試合→トレーニング→試合）で課題自覚を促したり、4人制ゲームでボール触球機会を増やす手順を実践します。「親も完璧じゃなくてもいい」という視点で、答えを教えてしまうのではなく問いかけ続ける姿勢が、子ども自身の判断力を引き出す鍵となります。

逆に合わない可能性があるのは、「今すぐ結果」や「厳格な規律」を最優先したい読者です。本書では早期のポジション固定やレギュラー争いを避け、学年・性別混合による配慮と強さの育成を重視しています。「練習ありき」ではなくプロセス自体に価値を見出す哲学のため、短期的な勝敗指標のみで指導効果を測りたい方には物足りなさを感じさせるかもしれません。

明日からできる実践ポイント

本書によれば、まず練習の順序を「試合→トレーニング→再び試合」に変更することを推奨しています。佐藤氏は、日本の指導では技術 drills が先になりがちだが、最初にミニゲームを行うことで子供自身が課題を発見しやすくなると指摘します。明日からでもクラブやチームのコーチに相談するか、家庭でボール遊びをする際にこのMTM方式を試してみてください。「なぜそのパスが通らなかったのか」を大人が教える前に、譲孩子自ら気づく時間を作るのがコツです。

次に、4人制サッカーのような少人数ゲームでの参加機会を増やす実践法があります。著者は全員出場主義の重要性を強調し、早期のポジション固定やベンチ入りによるモチベーション低下を防ぐべきだと述べています。週末の自主練習などでは、あえて3対1などの数的優位な状況を作ることで、子供がフィールド全体を見る習慣と判断力を養えます。「勝つ」ことより「ボールに触れ続ける楽しさ」を優先させる環境作りが上達の近道となります。

最後に、「声出しや強さを強制しない」という大人側のマインドセット変更です。佐藤氏は意味のない合図や過度なプレッシャーは不要だと説き、ブラジルでの脱勝利主義の動きも例示しています。「完璧なプレー」を求めるのではなく、仲間と自由に考え行動できる場を提供してください。子供が「楽しかった」と感じる瞬間こそが自信につながり、結果的に技術向上にも寄与します。親や指導者が肩の力を抜くことが、子供の成長を促す第一歩です。

レビュアー（桜井 美月）の総評

日本のサッカー界には「練習ありき」や勝利至上主義が根強く、子どもたちの自発的な意欲を削ぎ落としがちだという課題がありますね。本書の著者は、こうした現状に対し欧州の成功事例から学び、「遊び」こそが思考力を育む起点であると指摘します。親としても、完璧な指導者である必要はないと肩の力が抜ける内容です。具体的にはMTM方式（試合→トレーニング→試合）を採用し、まず実際の対戦で課題を自覚させた後に練習を行うことで、子ども自身が「なぜそれをやるのか」を理解できる環境を整えることを提唱しています。これにより技術習得だけでなく、スポーツへの愛着が自然と生まれる仕組みです。

さらに著者は、4人制などの少人数ゲームや学年・性別混合戦の重要性を説きます。日本の指導では早期にポジション固定されがちですが、本書によればそれは思考力を制限しかねません。少人数制ならボールに触る機会が増え、常に頭を使って状況判断する環境が整いますし、異なる年齢や性別と遊ぶことで互いに配慮しながら強さを養うことができます。「全員が出場できる権利を持つ」という姿勢は、レギュラー争いによるストレスから子どもを守りつつ、チームワークの基礎を築くことにつながります。読者である保護者が次に抱く疑問として「自宅でどうサポートすればいいか」には、「答えを教えてではなく問いかけ続ける」「例えば『次はどうしたかった？』と聞くだけで十分」という具体的な手順が示されており、負担軽減にもなります。

類書との違いは、単なる戦術解説や技術指南にとどまらず、「プロセスそのものへの注目」にあるでしょう。勝利という結果よりも、子どもが自ら課題を発見し解決していく体験を重視する点が本書の最大の読みどころです。「親も完璧でなくていい」という姿勢を受け入れれば、過度な干渉から解放され、子との関係性自体が良くなります。どう読むと元が取れるかといえば、指導者や保護者が「教える」ことへの執着を手放し、「気づかせる環境作り」に意識を向け直すきっかけとして読み解くことです。本書の哲学を実践することで、子どもは真のプロフェッショナルな思考力を育み、スポーツを通じて人生に必要な判断力も身につけていくはずです。

本書の読み方ガイド

本書は、プロサッカー選手への道に迷うお子さんを持つ保護者や、自分自身の将来を真剣に考える若者のための羅針盤です。著者は「チームでは教えてくれない」というタイトル通り、技術面だけでなくメンタルケアやキャリア形成といった裏側の知恵を丁寧に解説しています。時間がない方であれば、「本文 (1/3)」から入ることをお勧めします。ここではプロを目指す上で最も基本となる心構えが語られており、この部分を読むだけで「親として何をしてあげられるか」という具体的な視点が得られ、今までの不安や無理な期待を手放す一助になるでしょう。「完璧でなくていい」という著者の温かいメッセージは、親子の負担軽減に直結します。

じっくり読み込むべきは、「本文 (2/3)」と「(3/3)」です。ここには実際の対話例や具体的なエピソードが豊富に含まれており、抽象論ではなく実践的なヒントが見つかります。特に保護者の方は、子どもとのコミュニケーション方法について深く理解できるでしょう。「この場面でどう言えばよかったのか」という疑問に対し、著者は明確な回答を示してくれます。通読しても決して長引かず、つまみ読みでも十分価値がありますが、章ごとにテーマが整理されているため、自身の悩みに沿って必要な箇所を重点的に読むスタイルも有効です。プロ選手になる道は険しいものですが、本書の手引きがあれば、その旅路を少しだけ楽に歩むことができますよ。